miércoles, 23 de mayo de 2018

Cierre del Proyecto

En la tarde del 23 de mayo realizamos la última sesión de trabajo, en concreto la Jornada de cierre y difusión de Proyecto Erasmus + "PIEB" Zamora-Nottingham. A ella acudieron D. Antonio L. García Morán, Director del CFIE; por parte de la Dirección Provincial, D. Fernando J. Prada Antón, Director Provincial; Dª Blanca Flor Herrero Morán, Jefa del Área de Programas y Dª Beatriz Gil Luna, Responsable de Internacionalización; y por parte de la Consejería de Educación, D. José Ignacio Rodríguez Aguado, del Servicio de Formación del Profesorado, Innovación e Internacionalización y D. José Alberto Hernández Gañán, Jefe de Servicio de Formación de Profesorado, Innovación e Internacionalización. Evidentemente, también estaba presente todo el profesorado participante y l@s director@s de los centros docentes implicados.

Tras la inaguración y palabras de agradecimiento a organizadores, profesorado y centros participantes, pasamos a valorar nuestras movilidades, llegando a las siguientes conclusiones:

Estando en Nottingham comprendimos que había aspectos susceptibles de mejora en estas movilidades. La organización por parte de la Consejería, la Dirección Provincial y el CFIE fue impecable. Por parte de la LEAD Academy hubo buena voluntad y les estamos tremendamente agradecidos por todo, pero la organización no estuvo a la altura de la española. Hubo muchas incertidumbres hasta el último momento, ya allí, algunos de los centros no tenían muy claro qué hacer con nosotros, no en todos los casos se dio el mismo trato a los profesores/as asistentes y habría sido interesante conocer con antelación con quién y dónde nos íbamos a alojar. En cuanto a las "host families", todas nos trataron fenomenalmente y hay quien opina que fue una suerte convivir esos días con una familia de acogida y quien piensa que debería haber la opción de escoger entre una familia o un hotel.

En cualquier caso son pequeños desajustes propios de una actividad pionera y cualquiera de ellos es fácilmente solucionable.

En nuestras observaciones vimos aspectos en su modo de entender la educación que nos sorprendieron agradablemente:

  • La inclusión racial. En los centros había hasta 30 nacionalidades diferentes que convivían sin problemas aparentes.
  • La calidad de las instalaciones era muy superior a las nuestras. Todos los centros eran lugares muy agradables, muy bien dotados, nuevos, con PDI y paneles interactivos en todas las aulas, con patios repletos de juguetes, con buen mobiliario, con personal de mantenimiento y personal de servicios.
  • Todos los tutores contaban con un profesor asistente que ayudaba y apoyaba al tutor y a los alumnos con dificultades.
  • En los centros también se prestaba apoyo a los padres. 
  • Todos los alumnos y alumnas vestían uniforme, y eso los iguala.
  • Se da muchísima importancia a la lengua y a las matemáticas, el resultado es que al finalizar la etapa educativa básica (equivalente a nuestro 5º de EP) la letra, la expresión oral y escrita, la comprensión y la presentación eran envidiables; el cálculo matemático y la resolución de problemas eran muy buenos.
  • Las Assemblies (asambleas) resultaban muy interesantes. En ellas se trataban muchos temas, desde la tolerancia, hasta enseñar a atender a una persona que va a hablar, pasando por la entrega de algún premio, el dar a conocer alguna noticia, etc.
  • Resultaba tremendamente envidiable ver el comportamiento de los alumnos/as en dichas asambleas: atendían, había silencio, apenas se movían... 
  • El alumnado utilizaba cuadernos que les facilitaba el centro gratuitamente, pero no utilizaban libro de texto. Todo el material era elaborado por el profesorado.
  • Las movilidades nos han servido para practicar nuestro inglés, para compartir experiencias de trabajo, para reciclarnos, para crear nexos para futuros proyectos en común...
A continuación Dª Esther Torres Redondo y D. José Eladio González Martín, del CEIP Gonzalo de Berceo y del CEIP Luis Casado, respectivamente, y coordinadores de las  dos movilidades, realizaron la siguiente exposición y valoración de las mismas.


Se habló de varias medidas para dar difusión al proyecto y se hizo entrega a cada centro de un cartel en el que figura que ese centro ha participado en este proyecto.

jueves, 15 de marzo de 2018

Segunda movilidad: el camino se hace al andar

La segunda movilidad se realizó del 11 al 17 de marzo aunque las visitas a los centros se realizaron del 12 al 16 de marzo.

La logística del viaje fue exactamente igual a la del otro grupo salvo que el vuelo salía más tarde.
Tras llegar y conocer a las familias que nos iban a alojar durante una semana, nos separamos y nos fuimos con ellas.



El día siguiente, lunes 12 de marzo, fue el primer día de nuestras visitas a nuestros correspondientes centros de la LEAD Academy Trust y fuimos tímidamente tomando contacto con esos centros, sus Directores/as, profesorado y alumnado.

Esta primera jornada fue la más impactante, ya que fue cuando por primera vez observamos la gran diferencia que había entre esos centros y los nuestros aquí en España, tanto por las instalaciones, que nos parecieron magníficas, como por el profesorado, los tiempos de las asignaturas, el alumnado, la gran inclusión étnica, etc. Todos nosotros estábamos sorprendidos por encontrarnos un entono tan diferente al nuestro.


El martes acudimos a nuestros centros deseosos de continuar observando, descubriendo distintos  aspectos y sobre todo, tomando nota y aprendiendo con la metodología que utilizaban allí.
La mayoría de nosotras coincidimos el lo sorprendente que era verlos ir y volver de las "Assemblies" y sobre todo, su comportamiento allí, ya que acudía el alumnado al completo y su silencio y respeto eran asombrosos. También destacamos el uso de cuadernillos por parte del alumnado para todas las asignaturas en lugar de libros, los profesores " assistant" de los que disponían y el tiempo que pasaban en el centro escolar tanto alumnado como profesorado.


También en nuestra movilidad el miércoles fue nuestro día libre para conocer Nottingham, por lo que quedamos todas juntas y visitamos la ciudad. Visitamos igualmente todo lo típico: el Castillo, la estatua de Robin Hood, la taberna más antigua de Inglaterra . Comimos todas juntas y paseamos por la ciudad. Finalmente quedamos en un pub, en el centro de Nottingham, con Jo Darley, coordinadora del programa allí para tomar algo, conversar y cenar juntas. Aprovechamos para intercambiar experiencias y pasar un buen rato.



El jueves continuamos con normalidad en nuestros respectivos colegios donde ya nos encontrábamos más seguras y con mayor confianza en nosotras mismas e incluso algunas ya se aventuraron a dar una clase supervisadas por un profesor.

El viernes, último día en nuestros correspondientes colegios, nuestra jornada se desarrolló con normalidad, continuando con nuestras rutinas y observaciones. Finalmente llegaron las despedidas y los intentos finales de afianzar y cerrar futuras relaciones con los colegios.



El sábado llegó el momento de la despedida de nuestras familias, con las que estuvimos tan bien, y emprendimos nuestro viaje de vuelta. Esta vez nos tocó a la segunda movilidad la nieve, aunque no supuso un obstáculo importante en nuestro viaje. Pero debido a ella se complicó con un accidente fatal ocurrido en la autopista a unos 50 Km. del aeropuerto de Heathrow y permanecimos retenidas durante más de dos horas. La tensión iba creciendo a medida que pasaba el tiempo ya que al final teníamos el convencimiento pleno de que perdíamos el avión. Estuvimos en contacto constante con Antonio, coordinador del programa en el CFIE. Finalmente conseguimos llegar, muy apuradas facturamos el equipaje y a toda velocidad por el aeropuerto conseguimos embarcar. Fue toda una aventura pero lo conseguimos. El resto del viaje transcurrió con normalidad.



Primera movilidad: la nieve como protagonista

La primera movilidad se realizó del 25 de febrero al 3 de marzo, si bien las visitas a los centros se realizaron del 26 al 2.

Partimos de Zamora de madrugada en un minibús que nos dejó en la T4 del Aeropuerto Adolfo Suárez Madrid Barajas. El vuelo transcurrió sin incidencias y a la llegada nos estaba esperando el conductor de otro minibús que nos llevó hasta Nottingham. A la llegada nos esperaba, al menos, un miembro de cada host family (familia de acogida).



Superado el primer momento del encuentro con quienes nos iban a hospedar, llegó la hora de separarnos y distribuirnos con nuestras familias.

Al día siguiente, primer día de nuestras visitas a los centros de la LEAD Academy Trust, tras superar el pequeño susto de ver la calle con una ligera capa de nieve, tomamos contacto con los centros, alumnado, Director/a y profesorado; salvo dos de los colegios, que ese día tenían "Training Day". La primera jornada fue sorprendente porque empezamos a ver aspectos muy diferentes entre esos centros y los nuestros, las instalaciones, el alumnado, la dedicación del profesorado, los tiempos de las asignaturas, la inclusión étnica, etc.


El martes amaneció con algo más de nieve en la calle, pero nuestras visitas continuaron sin dificultades. Seguro que lo habríamos aprovechado aún más de haber sabido que, para muchos, iba a ser el último día en nuestros coles. Continuamos viendo aspectos diferenciadores y también, cómo no, aspectos comunes, y seguimos sorprendiéndonos al ver las "assamblies", la actitud de los niños y niñas, los cuadernillos del alumnado, los profesores "assistant", etc.


El miércoles se acordó que fuera nuestro día libre para conocer Nottingham. Cuando vimos las calles comprobamos que tenían más nieve que los días anteriores y hacía un frío gélido. Visitamos la ciudad, paseamos por ella, fuimos al Castillo, comimos en la taberna más antigua de Inglaterra y nos nevó, claro. Por la tarde tuvimos un acto "oficial" y fuimos todos a las oficinas de la LEAD Academy Trust para entregar a Diana Owen, la "Chief Executive", un detalle como recuerdo y como agradecimiento a la Institución que ella representaba por todas las atenciones recibidas.


El jueves, cuando nos asomamos para ver si había nevado, nos encontramos con una buena capa de nieve. Nuestros Whatsapp estaban que ardían porque algunos directores/as estaban sopesando cerrar sus centros. Finalmente todos menos uno cerraron y no pudimos disfrutar de nuestro tercer día de visita y observación. Y lo peor fue que siguió nevando, por lo que era incierto saber qué pasaría al día siguiente.


Y lo que ocurrió ese día siguiente, el viernes, fue que seguía habiendo mucha nieve en las calles, las comunicaciones seguían siendo complicadas y todos los colegios menos uno volvieron a cerrar. La Directora de ese centro, una persona encantadora, nos invitó a que fuéramos todos a su colegio y así lo hicimos. Poco a poco fuimos llegando, cada uno como pudo, a lo largo de la mañana y nos distribuyeron por parejas en distintas clases. No fue lo mismo que en días anteriores, pero al menos no perdimos otro día... La pena es que debido a estas incidencias en muchos casos ni siquiera pudimos despedirnos del profesorado ni del alumnado de los coles a los que habíamos sido asignados. ¡Nos fuimos el martes y ya no volvimos!

El sábado tocó despedirse de las familias que tan bien nos trataron y repetimos el viaje a la inversa sin ningún incidente salvo unas carrerillas por el aeropuerto de Heathrow.

jueves, 25 de enero de 2018

Fin de la Formación

En la tarde de hoy asistimos a la última jornada de Formación del PIEB. En esta ocasión Laura Riesco Canduela y Mª Victoria de la Rocha, del CFP Idiomas y curtidas en la observación, fueron las encargadas de seguir formándonos.


En primer lugar tomó la palabra Laura que nos hizo reflexionar sobre los objetivos que nos gustaría conseguir en nuestra experiencia de observación. Nos lanzó un Menti (https://www.menti.com/) con tres preguntas:

  • ¿Cómo crees que puede facilitar la tarea de tus compañeros cuando acudes a observar? Las respuestas más comunes fueron: ser un alumno más, ser respetuoso, pasar desapercibido, etc. Nos recomendó que nos presentaran y que valoráramos el trabajo de los alumnos/as y el del profesor/a.
  • Detalla tres aspectos concretos que te gustaría observar en este proyecto. Se contestó, entre otras: metodología, recursos, uso de las TIC, formas de resolver conflictos, modo de atender a la diversidad, ...
  • Enumera dos objetivos que pienses alcanzar con esta actividad. Algunos de los que se nombraron fueron: incrementar mis recursos docentes, mejorar mi metodología, renovar mis costumbres, ampliar mis conocimientos didácticos, practicar el idioma, conocer otra realidad, aprender a tratar a la diversidad, mejorar...

Mejorar, siempre se mejora tras una observación, porque el hecho de participar en un proyecto de este tipo significa que se tiene una inquietud y ganas de mejorar. Salir de la rutina, simplemente, puede hacer ver tu propia realidad con un punto de vista diferente.

La observación en el aula tiene tres fases: antes de la observación, durante la observación y después de la observación .

La reflexión inicial es muy importante, es tener claro lo que buscamos. Dialogar con el profesor al que se va a observar antes de la observación también es importante. Reflexionar durante la observación y después de la misma es casi inevitable, pero también muy importante. Por último se da la reflexión final, que realmente es la que produce cambios en nuestra práctica docente, incorporando todo aquello que consideramos positivo y bueno para nuestro alumnado.ç

Seguidamente tomó la palabra Mariví, que se centró en aspectos más concretos de la observación como:

Roles del observador:
Nuestro rol va a depender de nuestra actitud y de la otra persona. Las experiencias pueden ser muy distintas de unos a otros, dependiendo del observado y del centro.

Es importante que el observador valore la observación, comparta impresiones con el observado, que registre sus observaciones, impresiones, reflexiones; que difunda y comparta lo vivido con sus compañeros/as y en las redes sociales.

La etiqueta:
  • Hay una serie de aspectos que debemos tener en cuenta durante la observación:
  • Confidencialidad de lo que se observa y discute. Hay que tener mucho cuidado con las fotos de los niños, incluso de espaldas. Pedir siempre permiso.
  • Respetar puntualidad y tiempos.
  • Mantener actitud abierta y constructiva antes los comentarios compartidos.
  • Intercambiar comentarios positivos sobre la práctica docente.
  • Colaborar con el profesor en todo aquello que nos pida.


Modelos y evidencias del observador:
  • Se nos facilitaron unas plantillas en las que pudimos reflejar los objetivos y evidencias medibles de cada centro educativo. Descargar plantillas 
  • Documentos de observación. Mariví nos presentó unos documentos que nos pueden servir como modelo que son un registro bastante completo de los aspectos organizativos, didácticos, metodológicos, etc. del centro. Descargar documentos
  • Investigación previa sobre el centro que visitamos. 

Impacto de la difusión en el centro:
Es importante que la comunidad educativa sepa de nuestro proyecto. Nuestro alumnado, nuestros compañeros y los padres/madres de nuestros alumn@s deben saber dónde vamos y a qué. Incluso puede servirnos de excusa para grabar vídeos, practicar algunas expresiones, conocer más de la cultura inglesa, etc.

Después de la observación conviene hacer una hoja de ruta de aplicación de los aspectos observados que pueden ser adoptados por nuestro centro, aula o asignatura, el curso que viene.

miércoles, 24 de enero de 2018

Ecuador de la formación: eTwinning

En la tarde de hoy la formación estuvo dedicada a conocer eTwinning. Para ello tuvimos la suerte de contar con un embajador de esta entidad, Panagiotis Rigas.


Nos habló de qué es eTwinning, de los niveles escolares a los que está dirigido, de los idiomas de trabajo, de los países participantes, del número de socios por proyecto, de los posibles temas de trabajo. También nos explicó cómo se trabaja y nos facilitó el registro a aquellos que aún no lo estábamos.

Una vez registrados todos tuvimos la oportunidad de entrar en la plataforma para ver, por ejemplo, los proyectos que se están trabajando en cada país. También pudimos entrar en eTwinning Live y ver los distintos apartados, entre los que destacan el de personas, eventos y proyectos.

En Proyectos está nuestro Twinspace, que es un lugar de trabajo donde se introducen los proyectos en los que estamos trabajando. Podemos también buscar proyectos de otros y “anexionarnos” a uno de ellos.

El siguiente paso fue relatar cómo se empieza un proyecto.

A todos nos quedó bastante claro que la participación en proyectos eTwinning:
  • Es un entorno seguro
  • No hay burocracia ni financiación que justificar. 
  • Sin plazos de inscripción.
  • El número de socios es ampliable.
  • Es flexible en plazos y duración. Eso sí, en septiembre se cierran todos los cursos. Se recibe un correo anunciándolo por si se quiere prorrogar.
  • Acceso desde cualquier ubicación, el único requisito es que haya Internet.
  • Se puede hacer el proyecto en horario lectivo, extraescolar, complementario, en un taller... Pero se recomienda hacerlo en horario lectivo porque debe ser algo curricular.
Algunas de las ideas que nos dio para proyectos para alumn@s de Primaria fueron: un periódico o revista escolar, un vídeo musical, un cuento, un baile, un taller de manualidades, etc.

Tuvimos la oportunidad de visionar dos vídeos. Uno en el que una persona del Servicio Nacional de Apoyo eTwinning, nos habla de la colaboración y nos sugiere consejos para llevar un proyecto adelante:


Y otro del proyecto ganador de eTwinning 2016: Buscando a Beau y Delfi:


Por último Panagiotis nos dio ideas de cómo usar eTwinning en el Programa Erasmus:
  • ¿Cómo usar eTwinning en el programa Erasmus +?
  • Como introducción a los Programas Europeos.
  • Como complemento a un Proyecto Erasmus. Puntúa más si los centros implicados colaboran en eTwinning
  • Como alternativa a un Proyecto.
  • Para buscar socios para un futuro Erasmus +.
Tenemos casi todo lo que comunicó Panagiotis en un documento .pdf que te puedes descarga cuando quieras haciendo clic sobre el icono: 

En el balance final podemos decir que todos salimos con una idea bastante clara de qué es eTwinning y de lo que puede aportar a nuestro alumnado. Podemos decir que fue una tarde provechosa.

martes, 23 de enero de 2018

Ready..., steady..., go! Primera jornada de Formación

Hoy se ha dado el pistoletazo de salida a la fase de Formación del proyecto. Gracias a ello por primera vez nos hemos visto las caras todos los que vamos a participar en la movilidad.

La primera jornada comenzó con la bienvenida y agradecimiento a tod@s por parte del Director del CFIE, Antonio L. García Morán. Agradecimiento que hizo extensivo a José Ignacio Rodríguez Aguado, Nacho, del Servicio de Formación del Profesorado, Innovación e Internacionalización, de la Consejería de Educación, verdadero artífice del Proyecto PIEB.


Este también agradeció al CFIE todo el trabajo desarrollado desde que el PIEB fue aprobado por la Consejería de Educación hasta hoy, día en el que han empezado a tener visibilidad las decenas y decenas de gestiones hechas hasta el momento.

Nacho quiso que tuviéramos claro el objetivo de este PIEB, que no es otro que ver, estudiar, otros sistemas educativos para que nuestro alumnado se vea beneficiado que, al fin y al cabo es lo importante. También se considera un objetivo que este proyecto sea el origen para nuevos proyectos de movilidad y/o intercambio. Para cualquier iniciativa será apoyada por él mismo, por el CFIE, o por Beatriz, la representante de la Dirección Provincial.


A continuación, tanto Antonio como Nacho, empezaron a detallar las cuestiones técnicas de la movilidad.

Cuestiones técnicas:

  • El líder de la primera movilidad será el maestro colaborador del CFIE y maestro de Inglés, José Eladio González.
  • La líder de la segunda movilidad será la asesora de ciencia del CFIE, Marta Pérez.
  • Cada maestro irá a un centro distinto. En total participan 8 centros de Nottingham. La organización inglesa (LEAD Academy Trust) ha sido quien ha decidido qué maestro va a cada centro. Hay que hacer constar que ni los colegios ni la organización reciben subvención alguna por participar en el PIEB.
  • Los billetes se han cogido sin facturación. Si alguien quiere facturar debe ser algo que se decida entre los integrantes de cada una de las movilidades.
  • Cada maestro tiene pagado el desplazamiento desde Zamora a Madrid y viceversa, el vuelo y el alojamiento y desayuno en casa de una familia de algún integrante de la Comunidad Educativa del centro al que esté adscrito. El trayecto desde Londres (Heathrow) a Nottingham y viceversa tendrá que abonarlo cada maestro al conductor y este le extenderá un recibo.
  • El almuerzo lo dará cada colegio. La cena corre corre a cargo de cada uno.
  • El traslado desde Zamora a Madrid y la vuelta lo realizará la empresa Zamora-Salamanca. La hora de salida de Zamora se acordará con dicha empresa teniendo en cuenta el horario de los vuelos. La hora de vuelta a la hora prevista de llegada de los vuelos. La duración de estos desplazamientos se calcula entre 2h 45' y 3h.
  • El minibus que nos recoge en el aeropuerto para llevarnos a Nottingham nos dejará en un punto común donde estarán esperando las familias de acogida. El traslado diario al centro educativo dependerá de cada uno de los casos.
  • Recordar a todos los participantes que hay que pedir al centro dos cuestiones: que el Director firme el Documento Erasmus + y que nos dé el certificado de asistencia.
  • También recordamos que nadie olvide la Tarjeta Sanitaria Europea (aunque sabemos a ciencia cierta que no va a hacer falta). Se puede solicitar online desde el siguiente enlace: Solicitar Tarjeta
  •  Por último se comentó que el dinero que queda en el centro de origen de los maestros es para contingencias que pudieran surgir con relación a la movilidad.

A continuación se repartió toda la documentación que debemos tener los participantes y seguidamente Antonio, con el apoyo de un PowerPoint, nos fue relatando detalles del Proyecto, de la Formación, de los centros participantes, de los centros asociados de Nottingham y de la Movilidad.

También nos mostró este Blog, donde está contenida la mayoría de la información que se estaba dando. Invitó a enriquecerlo con las aportaciones de cada uno, aparte de las que ya están incluidas en él (los enlaces al trabajo realizado en los Grupo de Trabajo de cada Colegio y que se le ha dado visibilidad mediante blogs, presentaciones, infografías, etc) y que se pueden ver en la Página Principal.

Especial importancia dio al apartado Centros Asociados, donde hay un enlace directo a cada uno de estos centros de la ciudad inglesa.



Para terminar la primera jornada Nacho nos explicó que la Consejería de Educación y la LEAD Academy Trust tienen en marcha un proyecto conjunto eTwinning, del que nosotros deberíamos ser "anexados", si bien es algo que en la jornada de mañana llevaremos a cabo.

Y por últimos volvió a invitar a todos a poner en marcha un proyecto KA229 entre tres centros de Europa, que permite la movilidad de alumnado y profesorado de los tres centros.

Para despedirnos nos hicimos una foto de grupo:


Ya podemos leer también el blog del PIEB del CEIP La Viña (Zamora)

El CEIP La Viña, de Zamora, también participa en la Promoción de la Internacionalización y de la Enseñanza Bilingüe. El equipo de profesorado que integra este proyecto de innovación ha elaborado un blog en el que nos hablan precisamente de la Internacionalización. También nos relata otra actividad innovadora que se está llevando a cabo en el centro: Team 2 Teach. 

Haz clic sobre la imagen para ver este blog: